本文摘要：57.7%受访者指出公开发表名列不会让学生过分重视分数和名次　　日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》(以下全称《标准》)，拒绝义务教育阶段学校考试成绩不展开公开发表名列，不以分数作为评价学生的唯一标准。

57.7%受访者指出公开发表名列不会让学生过分重视分数和名次　　日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》(以下全称《标准》)，拒绝义务教育阶段学校考试成绩不展开公开发表名列，不以分数作为评价学生的唯一标准。但目前仍然有小学和初中对学生考试成绩展开公开发表名列。　　上周，中国青年报社社会调查中心牵头问卷网，对2001名受访者展开的一项调查表明，74.4%的受访者身边仍有公开发表学生成绩排名的小学和初中，57.7%的受访者指出公开发表名列不会让学生实在分数和名次最重要。

47.5%的受访者期望不名列，仅有将成绩告诉学生本人和家长。60.2%的受访者期望老师竖立极力不名列意识，作好考试先前工作。　　受访者中，81.4%的受访者是学生家长。

生活在一线城市的占到32.1%，二线城市的占到43.8%，三四线城市的占到18.9%，城镇、县城的占到4.0%，农村的占到1.2%。　　74.4%受访者身边仍有公开发表名列的小学和初中　　北京市民张华(化名)的孩子上小学四年级，她告诉他记者，现在每次考完试，老师不会通报家长孩子的考试成绩，但会公开发表名列。

“不公开发表成绩后，孩子比以前更加悲观了，考试没心理开销，对自学也没违背心理了”。　　河北唐山市民杨力新的孩子也上小学，学校每次期末考试后不会公开发表成绩排名。杨力新说道，虽然现在提倡不公开发表名列，但他担忧家长看不到孩子现实的自学水平，没一个取决于标杆。　　民调表明，74.4%的受访者身边仍有公开发表学生成绩排名的小学和初中，13.9%的受访者身边早已没了，11.7%的受访者问不确切。

　　辽宁沈阳市民李明兰(化名)的孩子今年读书初三，每次录后家长会上，班主任都会读一下学生成绩排名。“孩子邻近中考，名列便利家长理解孩子自学情况。

”李明兰指出，公开发表名列也能让学生对自己的自学状况心里有个底。不过，她指出过分特别强调成绩排名不会给家长和孩子导致心理开销，“有些孩子甚至不会实在隐私被泄漏了”。

　　同在辽宁沈阳的杨艳的孩子今年小学五年级，学校早已不发布学生成绩了，只不会通报家长孩子的考试分数。杨艳指出，家长没适当总是跟别人家的孩子比成绩，应当给孩子一个比较严格的茁壮空间。　　关于义务教育阶段公开发表成绩排名带给的影响，57.7%的受访者指出不会让学生实在分数和名次最重要，49.5%的受访者指出这不会激化家长的教育情绪，49.5%的受访者指出不会压制学生的自信心和自尊心，其他影响还有：给学生分好坏，有利于其心理健康(46.0%)，违反义务教育阶段教育理念(31.9%)，侵害学生的隐私权(19.3%)，仅有5.1%的受访者指出公开发表成绩排名没什么负面影响。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖回应，《标准》的涉及规定主要是为了诱导一些学校根据考试分数来检验学生，防止因过度重视考试分数而忽略学生其他方面的发展，给学生导致较小的压力。　　“当下仍有一些中小学校展开公开发表名列，主要是因为中考还重视分数。

”储朝晖认为，只看分数，不注目孩子的情感、意志、道德等方面，有利于孩子身体健康发展。由此产生的另一个典型问题，是很多学生在该分解志向的年纪没分解志向。

“一般分解志向的关键期在十四五岁，但很多孩子此时于是以无暇大量作业和考试训练，到了大学，有的学生仍然是没志向的，整天就玩游戏、睡懒觉”。　　47.5%受访者期望只将考试成绩告诉学生本人和家长　　辽宁鞍山初二学生杨月(化名)的学校，每学期都会公开发表学生的期末考试成绩排名。杨月指出，如果不名列，即便录了倒数也不告诉，学生可能会产生一种痉挛心理，希望的动力就小了。不过，她同时认为，全年级张榜名列过分压制学生自信心，在班级内部名列就好，既让学生有竞争意识又维护了学生的自尊心。

　　李明兰指出，老师在课堂上只需非常简单说道下考试情况就讫，可以通过微信或短信形式把成绩分开发给家长，不影响家长互相交流辩论。　　如何合理地通报家长孩子的成绩?调查中，47.5%的受访者期望不名列，仅有将学生成绩告诉本人和家长。

50.6%的受访者反对名列，具体来说，41.1%的受访者建议将学生成绩和名列仅有告诉本人和家长，仅有9.5%的受访者期望公开发表所有学生的成绩和名列。　　杨艳指出，《标准》能否继续执行做到，关键在于学校。老师要告诉他家长和学生，不公开发表成绩排名也是为了孩子好，无法过分重视成绩排名。

另外，各级教育部门的政策理念不应完全一致。　　杨立新指出，如果不公开发表名列，就有可能因为成绩信息不半透明而产生“关系户”，涉及部门要作好监督审查工作，避免这种隐患。　　“从长时间的教育教学角度来说，必须对孩子的自学展开评价，但对学生的评价无法只包括分数。”储朝晖对记者说道，学生的自学动力还包括外驱力和内驱力，考试分数是外驱力，在一定情况下有起到，但无法只有外驱力。

学生的内驱力是不是充裕，各方面能力如何，这个才是要求人将来发展的最重要因素。“沦为一个更佳的自己比上一个好大学更加最重要”。　　储朝晖指出，强制执行涉及规定，效果不一定不会很好，解决问题的关键还是在思想观念的转变，这必须教师、学生、家长、政府各方面临教育的了解更加专业、更加明晰。

他建议，整个中考招收制度的改革要减缓，另外，要让更加多人认识到意味着看分数的有害，“我们一定要侧重孩子的将来发展，而不是仅有看眼前的考试成绩”。　　如何实施好义务教育阶段成绩不公开发表名列的规定?调查中，60.2%的受访者期望老师竖立极力不名列意识，作好考试先前工作，50.2%的受访者建议学校引领学生多方面发展，不要只重视成绩。其他还有：杜绝因不名列产生“暗箱操作者”不道德(46.7%)，实施《标准》监察工作，制定涉及防治和严惩措施(46.4%)，家长不要过分情绪成绩(31.3%)，专员公署部门增大审查力度，整治违规学校(21.9%)等。

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