本文摘要：这个寒假，郑先生家的几次晚饭很有“仪式感觉”：每次开饭前郑先生就不会准备好摄像机，然后儿子严肃地从锅里盛饭，边盛饭边说道：“奶奶，我老大您盛饭。

这个寒假，郑先生家的几次晚饭很有“仪式感觉”：每次开饭前郑先生就不会准备好摄像机，然后儿子严肃地从锅里盛饭，边盛饭边说道：“奶奶，我老大您盛饭。”郑先生一旁指导一旁录音全过程。这并不是郑先生家睡觉时的长时间状态，他们全家都在因应着老大儿子已完成寒假作业。

郑先生的儿子正在上小学三年级，今年的寒假作业有一项是“拍电影文明事”“讲文明事”“写出文明事”。拒绝用照片和视频记录下身边的文明不道德，并且最后用小报的形式呈现出。

“这项作业的想法是好的。”郑先生说道，但是在日常生活中，很多文明不道德都是悄然无声中展开的，不是故意而为。

这样当作作业一布置，就样子文明不道德是可以摆样子似的，过于一般化了。郑先生的儿子较为内向，平时也常常给奶奶盛饭，但是面临镜头，还要边盛饭边特地跟奶奶说出，总是做到不出来，不得已一遍遍演练。

“这么一摸，孩子只实在好玩儿，当作游戏了，作业的想法反而被淡化了。”郑先生说道。

为孩子的作业而苦恼的绝不仅是郑先生一位。王先生这两天很快网购了华容道等小时候玩游戏过的玩具。“这是卖给儿子的，也是卖给自己的。”王先生说道。

王先生的儿子天天，现在上小学二年级。王先生平时辅导天天写出作业，虽然极有不如意，但是基本上还没遇上过太多的难题，但是前两天的一道数学题真为让王先生花上了不少时间。题目是一个平面的“华容道”，给孩子的任务是：写用几个步骤才能把其中“曹操”移出来。

天天根本没玩游戏过华容道，几乎不告诉如何杀掉，而王先生也是多年并未碰过这些儿时的玩具，最初也有些蒙，再行再加几乎在纸上演练所带给的不便，王先生回应：晚上给儿子辅导功课比白天下班还让人瓦解。想来想去，王先生索性上淘宝出售了华容道、七巧板、鲁班锁等益智玩具。

“这些游戏开发智力只不过挺好，就是害怕孩子做到不出来，老师又拒绝必需有答案，就要家长拜托。这不是给每天上班回去筋疲力尽的家长出难题吗！”随着家长对孩子教育关注度的大大提升，家长与孩子茁壮之间的对立、问题也更加沦为大众注目的焦点，其中，“辅导孩子写出作业”完全出了家长吐槽的仅次于“槽点”，甚至有家长被气出了“心梗”。而现在正值孩子与家长“密切接触”的寒假，作业，毫无疑问也沦为影响亲子关系的最少见导火索，不少人这样叙述：不写出作业“母慈子孝”，一写出作业“鸡飞狗跳”。虽然，因辅导孩子作业而入了医院的故事仅有是个别，但是，家长在朋友圈里责怪自己被“奇葩”作业“完虐”的事情毕竟在“家有学生娃”的千家万户中实实在在地再次发生着。

是学校的作业更加“奇葩”了？还是家长反应过度了？中国青年报·中青在线记者近日专访了多位家长、一线教师还有专家，企图分析“奇葩”作业的前因后果，减轻家长们的教育情绪。奇葩作业尤其多原因之一：题目在创意，答案还在飞向创意的路上完全所有给孩子辅导过作业的家长都尊重，现在的作业跟自己小时候很不一样了，形式更为灵活性了、可玩性也更加大了，“一眼就能显现出答案”的题目少之又少。显然，随着教育改革的不断深入，我国中小学教育更加侧重对学生创造性的培育，在作业上展现出为更为侧重学生运用科学知识的能力，很多作业题都会以实验、项目、小报等形式已完成，即使是书面作业，也更加偏向于把题目带入生活中实际不存在的问题中。

所以，辅导孩子已完成作业出了很多家长上班之后的“必修课”。不过，确实让家长们“瓦解”的还不是辅导本身，而是在被不断创新的作业形式一遍遍“洗脑”之后，他们急遽找到那个取名为“标准答案”的“紧箍咒”依然在大行其道。

陆文的儿子陆路正在南方某一城市读书小学三年级。陆文在拒绝接受中国青年报·中青在线记者的电话专访时回想到，一天儿子拿回去一份剩是“白叉子”的语文作业，作业中有部分段刻画石榴花的文字：嫩绿的叶子、火红的石榴花，最后一句把石榴花比喻出了“一个个活泼可爱的小喇叭，于是以钹着劲儿在刮起呢”。题目主要环绕这个比喻句进行，让孩子问“写了石榴花的什么特征？”陆路在答题区填写了“形状”。陆路的这个答案被划上一个白叉子，老师得出的准确答案是：写了石榴花的美丽与开朗。

“为什么把石榴花比喻成小喇叭不能问‘描写出了石榴花的美丽与开朗’而无法是别的。我儿子的答案有可能不是最差的，但也有他的道理，也不至于是错的呀！”陆文说。“现在很多学校是想要创意的。

”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在拒绝接受中国青年报·中青在线记者电话专访时说，但是作业有了创意的出发点后却遭遇了老师的标准化思维。题目早已创意了，答案或许还跳跃在通向创意的路上。为什么？“只不过学校也期望出有一些开放性的、没标准化的题目，但是考试怎么办？”熊丙奇说道，现在的基础教育的改革，无论是教学方式的改革还是作业的改革，都面对着“不管怎么改为，最后都面对标准化的问题。

”在这样的背景下，老师和家长的对立、老师和学生的对立就产生了。上海的王女士也于是以为此苦恼。王女士的儿子阳阳上一年级。上学期期末时的一次语文作业是这样的，让孩子按照例题的形式仿写句子。

例题是：“快乐 十分快乐 我深感十分快乐”。阳阳跟爸爸辩论之后，得出了自己的答案：“快乐，很快乐，我深感很快乐。

”“儿子那天的作业我也看了，实在‘很’和‘十分’都是形容程度的，应当会有拢。”王女士说道。没想到王女士和丈夫都指出准确的答案，老师也给了“白叉子”，原因是必需用“十分”来两组句子。

“不是要培育小朋友的创造力吗？题目又没拒绝必需保有‘十分’来两组句子，为什么无法有更加多的思路？”王女士深感很疑惑，不告诉如何之后辅导。那么不辅导行不行呢？“当然敢！”天津家长胡女士说道，老师进家长会的时候早已具体告诉他家长了：一年级成绩优劣，几乎在于家长的希望程度。“而且，老师不会让得了100分的小朋友荐着卷子车站在讲台上照片，照片零担群里，哪个家长能淡定？”奇葩作业尤其多原因之二：创新性来了，科学性还在路上除了部分老师还习惯性地对“标准答案”情有独钟，那些早已有了创意外衣的作业，本身也还缺乏充足的科学性。

王女士还忘记一道数学题，题目是让学生在一排动物中找到“有四条腿的小动物”和“有两条腿的小动物”。作业得出了8只小动物的图片，“图上所画的很多只动物都是几乎拟人化的两条腿双脚的，比如猴子，再行比如兔子，是看上去像‘洋娃娃’一样躺在地上，还所画出有了两只‘手’，对于孩子们来说，觉得有些蒙圈。”王女士说道，这些一年级的小朋友有的不会去调动自己大脑中的常识去问问题，有的就不会在图片中数。

结果不少孩子出有了错。王女士的儿子阳阳则更为“与众不同”，他只给7只动物做到了归类，还有一只天鹅他既没归属于“四条腿的小动物”中也没归属于“两条腿的小动物”中。“因为图上所画的天鹅正在水面上游泳，两条腿全部在水下看不到了，所以，我儿子指出这只动物无法展开归类”。

阳阳的答案大自然不合乎“标准答案”。“我坚信老师绝不会是无意不解孩子”，王女士说道，不过出题人在出题的时候考虑到得并过于缜密，最少没考虑到孩子们看问题的视角不会与成年人有所不同，他们有时候不会“脑洞大开”。

“教育创意本身是好的，但是在创意过程中否对科学性展开了充份论证也是一个最重要的问题。”熊丙奇说道。似乎，作业的设计在科学性上还有很长的路要回头。奇葩作业尤其多原因之三：还有众多波“伪创意”也上路了还有一些作业之所以“奇葩”，是因为它们几乎就是“伪”创意。

很多小学生都已完成过“维护鸡蛋”的作业，也有不少幼儿园的小朋友不会在西方万圣节前后做到过南瓜灯，甚至有媒体报道，那一两天的菜市场上不会经常出现“一瓜难求”的情况。为什么说道这些作业是“伪创意”？并不是“维护鸡蛋”、让孩子动手做南瓜灯不是好创新，而是在实行的过程中很更容易走过场、回头形式，让本来挺好的创意流于形式。

北京的刘丹有一个上小学五年级的女儿。有一次，老师拔的作业是让孩子用家里的废旧物品做到一个手工作品第二天带回学校，“我实在这个作业本来挺好的，让孩子构成环保意识，但是，谁家里当时正好有充足的废旧物品？又正好有很好的创新立刻能构成作品？”刘先生说道，所以，那天他们去餐馆买了一箱易拉罐饮料，发动全家“解决问题”完了这些饮料之后，用这些“新鲜出炉”的“废旧物品”老大女儿已完成手工作业。“只不过，就算家里知道有废旧物品，孩子也不表示同意用‘废物’做作业。”刘先生说道，因为孩子不会实在“拿不出手”。

为什么按照老师“拒绝”已完成的作业，不会“拿不出手”呢？只不过，老师在评判作业的时候知道会看孩子在废物利用上动了多少脑子，迸发了多少创新。受到表彰的往往是那些“可爱”“精美”的作品。“这些作业就是旗号‘研究性’旗号的家长才艺大比拼。”早已有了多次类似于作业经历的刘丹这样总结。

面临家长的吐槽，很多教师回应无奈。他们在展开作业设计的时候是下了很多功夫的，但是在实行的过程中，有的家长并无法确实解读作业的想法就意图吐槽。北京某小学一位不不愿透漏姓名的语文老师讲解，她曾多次让学生根据《画杨桃》这个故事，说道说道自己懂了什么道理。

这道题的标准答案是：多角度看来问题的道理。而班上有个孩子的答案是“不要好色，要为别人坚信”“我没给这个孩子判‘对’，因为基于等价的材料和条件从段落的角度抵达，还是应当认为主要的、核心的问题，应当总有最佳指向的答案。

”有不少教育研究者认为，无论是课堂上的发问还是课后的作业，只不过都具有具体的训练目的，比如有不少家长吐槽“数学题为什么不须每个步骤都要写出、低年级的汉字书写为什么一定拒绝无法出格”，只不过背后都是有“训练孩子缜密思维”的目的。就像北京教科院课程中心课程室主任朱传世在拒绝接受中国青年报·中青在线记者的电话专访时所说的那样：“作业也好，放学问问题也好，都是为了训练孩子的思维，对于那些多角度思维的问题，任何一个角度的问题都有正式成立的条件，才不会有适当的结论”，“奇葩”作业问题也是如此，要对老师、孩子、家长三方的问题都有充份的解读，“否则三方都车站在自己的角度上思考问题，就不会自说自话了”。不过，教育的问题无法等候。就在成人们还在争辩作业否“奇葩”时，很多孩子学“聪慧”了。

北京初一学生家长朱女士说道，自己的孩子以前有个习惯，做完作业后总不愿跟家长辩论辩论，但是最近这个习惯不知了，前两天朱女士找到女儿写出寒假作业时，一旁做到一旁去后面对答案。之后对孩子说道，如果有不确认的可以一起讨论一下，结果孩子问：“跟你辩论的又不是标准答案，浪费那时间干什么，还不如对着标准答案再行去往回引。

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